“经济解决的是今天的问题，科技解决的是明天的问题，只有教育才是解决后天的问题。”西安交通大学副校长郑庆华这样说，教育强大是国家强大、民族强大的坚强底座。

　　对河南这样一个强人口弱教育的大省来说，这一问题更为复杂。经济学上有一个术语叫“比较优势”，为寻河南高校的比较优势，近日，河南省委组织部、河南省委教育工委、河南省教育厅共同举办了为期4天的河南省特色骨干大学和特色骨干学科建设高校主要领导干部研讨班（下文简称“研讨班”），邀请河南省17所高校负责人、学科带头人以及外省专家，共商大学教育“破局之道”。

　　未曾谋面的大学教授

　　“大学4年我一次也没见过我们学校的院士、大牌教授……”这是不少大学毕业生的心里话。中国科学院院士、武汉理工大学校长张清杰在研讨班上说，长期以来我国多数大学教授给本科生上课的比例不超过50%，大牌教授、院士更是寥寥无几。

　　江南大学原副校长金征宇也强调，大学必须要重视本科教育，如果为了排名、数据等“名声”忽视了本科教育，那高校就和研究所没什么区别。

　　为了让教授走上讲台，2017年教育部出台教改20条，提高教学业绩在评聘中的比重。世界其他大学校长看到后觉得不可思议，在他们看来，诺奖得主、大牌教授给本科生上课既是荣誉，也是责任。

　　我国大学对此也做了种种努力。“我带头给本科生上课，同时鼓励院士、大牌教授上讲台，而且是从大一开始上课。”中国工程院院士、西北工业大学材料学院院长李贺军说，“另一方面，学校的一流实验室、科创平台都向学生开放，学生的毕业论文的选题90%以上来自国家项目。”

　　为打造好学乐教的文化氛围，西安交大每月举办两次领军学者系列讲座。同时寄望于技术革命。西安交大副校长郑庆华介绍，该校在2015年建立了教育教学大数据平台，通过大数据技术对每个学生进行精确画像、个性化培养，目前在校师生127项业务都可以在这个平台一站式完成。

　　广而不精的大学现状

　　张清杰指出了我国大学教育的另一个症结，“我们办学规模和学生人数都是世界第一，但是学生质量不高、学科特色不明确。”

　　郑庆华也列出一组数据：2016年我国学者发表了42.6万余篇论文，从数量看上已是世界第一，但是高引用和热点论文量还不及美国一半。

　　“大学教育的发展不是补短板，而是强优势。”张清杰表示，大学教育要和实践、产业、技术革命紧密结合，才能找到最重要的发展道路。

　　金征宇指出了河南的一大优势，作为粮食大省，全国大概三个馒头就有一个来自河南，食品工业全国第二，仅次于山东，有发展食品相关专业的好基础。河南工业大学校长卞科对此深以为然。

　　卞科介绍，河工大的前身郑州粮食学院是50年代全国唯一的粮食院校，形成了粮油食品传统优势学科，累计获国家科技进步奖14项、国家教学成果奖３项。接下来打算面向市场，大力支持漯河、许昌等食品产业集聚区，打通产、学、研的壁垒，在食品领域做大做强。

　　郑州航空工业管理学院以工业无人机为突破口。据该校副校长李光惠介绍，该校1999年以前郑航隶属于航空工业部，具有50余年服务航空工业经历。为加快产学研一体化建设，2015年学校与中航工业集团公司签订全面战略合作协议，学生有更多的机会走出校门，参与的科创项目也有机会见到“真家伙”。

　　去年，郑航研制的“郑航一号”工业无人机正式亮相，与“大疆”无人机不同，“郑航一号”载重200公斤，可连续飞行8小时以上，为黄河流域生态环境监测、大气污染监测和智慧农业建设提供了新方案。

　　1962年，诞生于英国的华威大学是一所新大学，在不足百年时间里成长为比肩牛津、剑桥的世界名校。张清杰道出“玄机”，华威在创办时抓住了英国当时的产业经济转型机遇，将大学教育与当地经济紧密联合。上个世纪60年代时，华威破釜沉舟砍掉自己的王牌专业——造船工业，举全校之力发展创意产业（艺术和动漫产业）和现代服务业，与英国经济一同登上“领奖台”。

　　和华威大学一样，美国麻省理工学院和斯坦福大学抓住二战和硅谷崛起的机遇，变革过时的人才培养体系，最终实现弯道超车。

　　对空言说的大学课堂

　　金征宇发现，为留学生上课时他们会不断提问，常常把课堂变成学术沙龙，而中国学生很少提问，好像是在给自己上课。

　　郑庆华一针见血地指出，评价体系的片面化忽视了学生的人格、心里、情感方面，陈寅恪在北大时候倡导“独立之精神、自由之思想”，在分数面前，在应试教育面前显得非常苍白。另一方面，传统的单声道教学也导致学生缺乏质疑精神、挑战精神。

　　UCLA（加州大学洛杉矶分校）副校长Cindy fan指出，单声道的课堂教学模式是掣肘一流本科教育质量的最大短板，课堂缺乏互动和讨论。斯坦福大学校长汉尼斯曾说，中国大学上课以讲座式为主，小组讨论的方式很少，学生不敢提问、不敢质疑；牛津大学汉密尔顿校长也认为，中国大学生缺乏创造性思维，缺乏敢于挑战权威的勇气。

　　“他山之石，可以攻玉。”中国工程院院士陈卫在接任江南大学校长后，借鉴外国大学的长处，为了改变单声道的教学模式，强化师生沟通，他坚决要求把教室的桌椅换成可移动的，举办各类读书会，鼓励学生畅所欲言。

　　“行有不得，反求诸己。”郑庆华说，培养具有创新精神和创造能力的人是教育的最高境界和最终目的。为此，西安交大改革僵硬的教学体系，创立本科生院，创建了通专融合的培养模式；所有本科生以30：1的师生比选聘学业导师；给学生更大的自主权，基础课老师可以自由选择；实行教考分离制，期末委托第三方命题。

　　据教育部统计，2019年全国大学生（含专科）总规模达4000万。“大学之道不在于规模大小、位次前后，而在明德亲民。”正如张清杰所强调，大学要立德树人、育人为本，“我们的大学要为4000万学生负责，更要为4000万学生背后的家庭负责。”

（摘自：中国青年报）