2025年2-3月学校督导对课堂教学进行听课共计1245学时，其中常规教师听课418学时，新进教师听课537学时，辐射听课290学时，现将督导听课情况进行通报。具体情况如下：

一、总体概况

大部分教师上课教学大纲、授课计划、教案齐备，教态自然。教学过程内容表达清晰，目标明确，重难点突出，逻辑清晰，过渡自然，能够深入浅出地解释复杂概念，有效利用PPT、板书、视频、动画等多媒体资源，帮助学生构建系统的知识体系。部分教师能理论联系实践，把理论讲解与实践案例相结合，增强了学生对知识的理解和应用能力。大部分班级的学生到课情况较好，前排的学生能紧跟教师的讲授思路进行学习，积极参与课堂互动。

二、课堂教学效果较好的课程

1．课程名称：《化工原理》

授课教师：成果

授课优点：讲课重点突出，注重教学方法，要求学生较严格。同时注重平时学生的学习效果，每堂课都进行小测验（指定一部分人交答案）。并且鼓励学生主动答题。由于是随机抽考，学生们都需要准备，所以学生听课率较高，教学效果较好。

2.课程名称：《应急管理学》

授课教师：高少龙

授课优点：融入课程思政，理论联系实际较好。比如，在讲应急管理时引入汶川地震的案例，“最牛校长”十分注重学生的应急安全教育，并着力于学校建筑的维护和加固，创造了地震中两千多名师生无一人伤亡的奇迹。美国对中国的“中兴事件”，引发了国家层面上的技术安全讨论。这些案例的引入，提高了学生的听课兴趣，提高了听课效果。

3.课程名称：《大学英语2B实验》

授课教师：李远芳

授课优点：专业知识扎实，教态亲切自然；教学语言纯正，师生互动良好，注重因材施教；教学目标明确，内容组织合理，教学方法多样（灵活运用讲授法、讨论法等），教学环节流畅；有效激发学生学习英语的兴趣。

4.课程名称：《公司治理》

授课教师：张玥

授课优点：专业知识扎实，教态亲切自然；教学语言生动，师生互动良好，教学手段先进（合理运用多媒体、网络教学平台等以图片、视频等形式呈现教学内容），注重因材施教；教学目标明确，内容组织合理（由浅入深、由易到难、重点突出），教学方法多样（灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等），教学环节流畅（导入新颖自然、新授环节条理清晰，过渡自然、总结简洁全面），学生知识掌握牢固，能力培养突出。

5．课程名称：《大学体育二》

授课教师：张荣

授课优点：专业知识扎实，教态亲切自然；教学语言生动，师生互动良好，教学目标明确，内容组织合理，以标准示范带学生练习，教学环节流畅，激发学生锻炼的兴趣，使学生知识掌握牢固，能力培养突出。

6．课程名称：《中国近现代史纲要》

授课教师：陈静

授课优点：善于组织学生，学生前排座位率很高；善于将案例、理论学习融会贯通；善于提问，注重和学生互动。

7.课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

授课教师：刘洋

授课优点：结合热点话题开展开学第一课，教学目的明确，教学内容丰富，讲解条理清晰，语言准确、流畅，教态自然、大方，教学过程融入思想政治教育。

8．课程名称：《模拟电子技术》

授课教师：彭佳卉

授课优点： 讲课条理清晰，逻辑性强，语言生动流畅。内容熟练，板书工整，与PPT配合较好。脱稿讲授，驾驭课堂能力强。讲课投入，对学生要求较严格。

9．课程名称：《大学物理B》

授课教师：段晓丽

授课优点：表述清楚，语言精炼，内容熟悉，逻辑清晰，理论与实例结合，重难点突出，能调动学生积极性，板书工整，语速适度，举止大方。

10．课程名称：《大学数学A2》

授课教师：刘彩云

授课优点：语言流利，讲解清楚，PPT清晰，重难点突出，表述准确，富有激情，能抓住学生的注意力。

三、存在的问题

1.部分教师讲课没有激情，关注学生听课情况较少，课堂管理的不到位，学生看手机较多，较普遍，尤其选修课；存在不与学生互动或与学生互动不充分现象，只是简单提问。少数教师上课信息量偏少，讲授时间偏短，让学生自学时间偏长。

2．部分新教师教案不规范，缺乏板书设计；少数新教师的教学手段和方法运用不够娴熟，教学组织与教学艺术有待提高；个别新教师因为有工作量要求，同时带2—3门课，显得力不从心。

3. 高年级后排的学生听课状态较差，抬头率不高，有的学生什么都不带，只拿手机来上课，上课期间不是玩手机就是睡觉。多个班级上课期间存在个别学生上课自由出入教室的现象。课间休息期间，有不少学生在楼道抽烟（男女生都有）。

4. 材料工程系学生上实验课不穿工作服的同学占一定比例，存在安全隐患。实验课上大型仪器少，每批学生人数偏多，学生动手机会受限。

5. 机械工程系在机房上课有三班合堂，教师辅导学生操作全覆盖很难。

四、建议与意见

1.教师要多关注学生的课堂状态和表现，及时引领互动，提高学生的上课出勤率、抬头率、专注度和参与度，减少玩手机的时间。

2.教师通过提升自己的专业知识、教学技能、创新教学方法、关注学生的个体差异、优化教学组织和管理等方式来改进教学，提高教学质量。不仅要完成好教学，同时要积极参与课堂管理，向管理要教学质量，向管理要教学效果，让每一堂课教学都成为“金课”。

3.加强对新教师的传帮带，增强课堂设计理念，尤其课堂组织能力和课堂节奏把握方面。同时，新教师自己要吃透教材、熟悉内容；规范教案写作（包括教学设计）；制作好PPT（不是照搬教材）；强化板书设计；多听老教师的课、同行的课；多与学生互动，严格要求学生。

4.加强学生学风管理，从学生的行为规范到学习风气。要求学生上课不迟到、不早退，建议采取有效措施加强对手机的管理，积极参与师生互动，最好是养成做课堂笔记的习惯。

5.大型实验仪器损坏后要及时修理。

6.加强和完善系部教学指导组对教师和学生的规范化督导。

7.充分发挥校系两级督导的交叉优势，加强衔接配合。

 

 

 

教学质量监控部

2025年4月3日